(南开新闻网记者 聂际慈 摄影报道)“大家为什么选择南开大学？因为工作稳定？受人尊重？收入较好还是学术自由？不管基于什么理由，请大家记住，你们是教师，是帮助学生成功的人”。7月14日，在南开大学2015年新入校教职工培训中，南开大学校长龚克向100余名在场南开新教工讲授了“什么是合格的南开教师”，并进行了互动。龚克指出，南开教师应处理好“四大关系”，即师与生、教与研、公与能以及言与行的关系。

“学生称南开为母校，母校的教师应给予学生‘母爱’般的关怀”。龚克通过这一比喻指出，作为教师面临的第一个关系即是“师与生”的关系。“教师是为学生而受聘的，学生发展是教师职业的目的”。作为大学教师，应给予学生关爱，把爱生作为衡量师德水平的一把基本尺子；应平等对待学生，尊重每个学生的独立人格，不能用“差生”“坏生”形容学生；应严格要求、帮助每一个学生，“严出于爱，导高于教”；应明确大学的根本任务是育人，一切为了学生成长，以学生的成长为落脚点和出发点，而现在“有些导师把学生当‘工仔’，这样是不对的”；应尽到教师之责，心怀底线意识，避免角色失范。

“教学的目的，是为了让学生从‘学会’到‘会学’，从‘举一’到‘反三’”。龚克强调，教师是知识的传播者和创造者，大学教师面临的第二个关系就是“教与研”的关系，而“目前的突出问题是，在认识和实践上将教与研割裂对立”。对此龚克认为不应将教、研相对立，“对教师自身而言，没有好的学问，就没有为师的资格；没有深入的研究，就难有好的学问”，同样，“对学生而言，既要在课堂上学会知识，更要在研究中运用、发现和发展知识”，因此，教师一方面在教学上要“肯教”，履行自己的教师职责；也要“会教”，与学生有效互动；还要“善教”，培养学生肯学、会学的动力机制，帮助学生了解知识体系夯实基础。另一方面，教师在科研上要“能研”，了解学术前沿，理解学术需求，抓住真正有价值的问题；还要“善研”，在选题、解题和呈现上做足“功课”，避免本末倒置，急功近利。

龚克说，南开教师面临的第三个关系是“公与能”的关系。“有‘公能’，才南开。‘公’浓缩了南开人的价值观，是南开人‘增能’‘尽能’的方向。公与‘能的关系，就是德与才的关系”。作为南开教师，首先要“公能兼备”，心怀为公的志向、奉公的操守、大公的襟怀，还要能学习、能合作、能吃苦。

“作为优秀教师，面临的第四个关系是‘言与行’的关系”。龚克指出，教师必须善于“言传”，更重在于“身教”。南开强调全员、全方位、全过程育人，教师、辅导员、教务员都是育人岗位，因此教师自身要成为“秉公尽能”之人，恪守道德法律，“做真人、办真事、说真话、写真文”。

报告最后，龚克向教师们推荐四篇文章：《爱莲说》《大学》《学记》以及《习近平总书记教师节前讲话》。他寄语南开新教工：“南开大学正在建设世界知名高水平大学，时间很紧迫，但我有信心，因为南开有着百年积淀。”