（学生记者 吕志芳）2017年10月22日南开大学教师发展中心与英国高等教育协会合作开展的教学能力专题研修班第三阶段培训于南开大学主楼239正式开课。来自不同学院的近50名教师学员参加了此次为期四天的集中培训。

本次研修班的主讲人是来自英国高等教育协会的两位培训师Kathy Wright和John Unswort。衔接前两模块“高等教育教与学”和“加强高校教学专业实践”，此次模块的主题为“在高校情境中引领教和学”，主要围绕学生导向型课堂，从课标设计、教学方法、受众群体、教育发展趋势等方面进行了讨论与指导。本次HEA第三阶段集中培训旨在向教师们介绍先进的“全方位课程设计”理念，并引导老师们向“学生导向型课堂”转变。课程以小组方式进行，每个小组由来自不同学科的教师们组成，以方便组员们设计“交叉学科课程”即“全方位课程设计”。在四天的课程中，老师们根据培训师在各个方面提出的新方法新角度，逐步完善自己的课程设计，并以小组展示的形式呈现了自己的学习成果。

课程首日，培训师Kathy首先带领参训教师回顾了前两模块的内容。在六个小组都选择了各自最感兴趣的话题作为本次课程设计的主题后，Kathy用“支架式教学”的思路引导教师学员提出与主题相关的一系列问题，以此向老师们展示从老师导向型课堂向学生导向型课堂转变的优点与必要性。根据自身面对的学生群体特点，老师们纷纷提出不同角度的建设性建议，以小组讨论的形式一步步完善了小组的课标设计，课堂气氛非常活跃。

第二日的课程主要围绕教学方法展开。培训师首先引导教师们讨论在平日自身教学项目中应用何种教学方法，接着提出好的教学方法的七项原则以及具体实例，如采用图像视频等展示、互助学习、询问等。通过与培训师讨论交流，老师们逐步总结出具有影响力的教学方法特征。在接下来的时间里，培训师引导大家应用所学内容，以小组为单位自主进行了“游泳池”课程设计。设计内容包括学习结果、内容、评估等方面，很多教师们表示对于今后教学设计很有帮助。

第三日，培训师将讨论主题聚焦在授课对象——学生群体上，主要介绍了学生活动的主要形式，分别为获取信息、掌握信息、沟通与创造、实践与互动、适应与评估。培训师反复强调教学模块的设计要有利于提高学生掌握信息的能力，老师们依此修改并完善自己的课程设计，在课堂上进行了积极交流。培训师继续提出，改变课程的教学方式要从教师和学生两方面着手，教师要着力从教学理念、教学能力和教学方法上进行变革，学生则要从学习动机、学习能力和学习方法上革新自己。几位教师学员都表示，在课程中曾经尝试过新型“现代式教学方法”，但由于种种原因，均未达到满意的效果。培训师根据教师们的实际问题进行了深入分析，给予切实的解决措施。各组教师对于设计的学习项目进行了展示，经过欢快而热烈的讨论与研究之后，最终评选出三组优秀设计，并为他们颁发了奖牌与奖杯。

课程的最后一日，两位培训师和教师学员们探讨了高等教育面临的全球性问题和关键性挑战，如大数据时代下技术变革带来的数字化趋势，教与学的协调关系，跨学科跨领域的教学等，以引导老师们思考如何运用技术提高教学能力与水平，并展望未来五年（2017-2022）南开大学的教学模式发展。老师们热烈讨论后，提出了“建立教师联盟”、“为教师提供培训项目”、“树立‘终身学习、灵活学习’的观念”等建议，对于自身担负的教育工作有了更深的理解和责任感，课堂气氛一度达到最高潮。两位培训师为完成三个阶段培训的教师学员颁发了结课证书并合影留念。至此，HEA教学能力专题研修班圆满结课。参训老师纷纷表示几日的课程下来受益匪浅，拓宽了教学思路，与传统教学模式相互补充，对于今后的教学工作提供了新视角。期待教师们将这样的新思路带到自己的课堂中！

全部培训课程结束后，两位培训师Kathy和John于26日在主楼118教室全面介绍了HEA培训师培养项目，有20余位感兴趣的专任教师参加。此项目旨在培养HEA培训师们在专业标准框架下的各类实践活动。教师们对于此项目非常有兴趣，并表示该项目的建立对自身的教学事业有相当大的实践意义。