2020年11月20日至21日，由南开大学教师发展中心主办的“有效教学工作坊”在八里台校区主楼239教室举行。培训开始前，教师发展中心的工作人员认真地进行了消杀通风的工作，也为培训现场配备了口罩、消毒洗手液等防疫物品，确保了防疫工作的落实到位。本次培训的主讲老师是南开大学有效教学团队（NKET）的成员，他们和来自不同学院的20位新入职老师一起，对“有效教学设计”展开了学习和讨论。

  首日培训的上午，主讲老师唐磊向新入职教师介绍了NKET团队的成立原因、发展历程及主要成果，通过“我的理想教学瞬间”“我的起点”“反向教学设计”“流水线问答”等活动，让参训学员了解到“有效教学设计”概念的含义。唐磊着重介绍了由南开大学有效教学团队自主研发的O-AMAS模型。她强调了“结果导向”的教学设计思路，引导新教师对自我教学模式进行反思，并鼓励他们灵活运用O-AMAS模型进行教学设计的创新。下午的培训万志宏带领学员围绕着“快速激活”和“多元学习”这两个环节展开。课前的“八段锦”运动，让学员们感受到了什么是有效的激活。亲身体验了这一环节后，各位新入职教师纷纷表示要将“快速激活”运用到自己的学科教学上。

  21日的培训活动更加精彩。为了活跃气氛，调动老师们的积极性，主讲老师王利凤为大家设计了“大侦探”游戏，回顾上次课程的内容。在一片活跃的气氛中，王利凤引入了有效测评的相关教学目标，并通过“对错起落”的答题方式与老师们进行互动。此外，王利凤还演示介绍了雨课堂相关功能，如发弹幕、随机点名等方式，可以有效提高学生的课堂参与度与学习的积极性。下午，周卫红循序渐进地引入了“有效反馈”这一概念。她从有效反馈的重要性入手，讲述了收集学生们反馈信息的必要性。此后进行了小组说课的环节，掌握了有效教学五大环节的基础内容后，20位新入职教师纷纷将O-AMAS模型应用到了自己的学科教学上，他们各自完成了所授学科的课程设计，并进行了分组展示，虽然培训时间只有短短两天，但是许多新入职教师都设计出了优秀的教学方案。

  有效教学的核心理念，是以学习者为中心。通过目标设计、快速激活、多元学习、有效测评、简要总结这五大环节的教学设计，能够有效促进“学生学有效”，进而推动“教师教有道”，实现了老师和学生们的共同进步，共同发展。伴随着课程的结束，2020年冬天的初雪也悄然降临，在一片温馨的气氛中，结束了充实而精彩的有效教学培训课程，收获了美好的有效教学初“雪”体验。