教师发展中心十四五规划

为全面贯彻落实党的十九大精神和全国教育大会精神，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，完善师资培训与教师职业发展支撑体系，推动实现教育现代化，教师发展中心立足“双一流”建设，以教师专业能力提升为主要目标，以“革新教育理念，提高专业水平，培养综合素质，促进创新发展”为宗旨，十四五期间重点建立具有南开特色的教师发展体系。

1. 主要目标   

对标“双一流”建设要求，遵循高校教师职业发展规律，构建教师培养培训体系，全面促进教师在教育教学、科学研究、服务社会、文化传承与创新、国际合作与交流等方面的成长，培养教师创新能力，推动创新体系建设，提高服务水平，为建设一支高素质创新型的教师队伍提供全方位保障。

1.完善教师培养培训体系，建立“三横一纵”的课程体系。教师发展中心培训围绕专业能力和综合素养提升开展，坚持内涵发展，布大局重前瞻；坚持分层分类，有针对全覆盖；坚持知行合一，务实功求实效。

“一纵”根据高校教师职业生涯发展阶段将教师纵向划分为新入职教师、青年骨干教师、学科领军教师，按照所处职业阶段和岗位要求，有针对性的设计培训内容和方式，有效满足不同发展阶段教师的需求。

“一横”广泛开展育人能力培训。依据高校教师的职业特性，明确立德树人根本任务，实施全覆盖的育人能力培训，使教师能够在教学科研活动当中运用育人本领践行公能人才培养。

“二横”广泛开展校情校史培训。以学校事业发展为脉络，开展校情校史培训，使广大教职工了解南开历史理解发展思路，增强凝聚力，提高使命感与责任心，继承和发扬南开精神，传承南开文化。

“三横”广泛开展综合素质培训。以个人基本素质提升为主题开展培训，提高教师审美能力与人文素养、沟通能力与团队协作、语言能力与安全意识等综合素质，全面促进教师成长，为美育教育、传统文化教育、国际化水平提升等工作打好基础。

2.完善培训管理制度和运行机制，提高服务支持水平。

十四五期间教师发展中心将制定教师培训管理相关文件，健全管理制度优化运行机制，建立以教师发展中心为平台，院校两级层次，多部门联动的教师培养培训管理体系。

（一）建立校级教师发展工作委员会，每年定期对我校的教师发展工作提出指导性意见，调研各相关部门需求，审议有关教师发展工作计划，规划学校整体培训工作。由主管教学工作的副校长担任主任；成员包括教务处、人事处、科研部、社科部、研究生院、国际交流处、组织部、宣传部、工会等部门单位负责人。

（二）普遍建立学院一级教师发展分中心，增加教师培训活动的数量和针对性，提高覆盖率。利用分中心加强培训调研、反馈与评估，定期对培训项目、课程设置、师资水平、培训管理、组织服务等进行评价，根据评价情况不断改进工作，形成工作闭环，提高培训设计和服务保障水平。

（三）建立健全培训需求调研制度，统筹各部门事业发展和教师成长需要，科学制定培训计划，合理设置培训内容，确保培训的科学性、合理性和有效性。

3.优化培训资源配置与积累，打造教师发展南开品牌。

以“双一流”建设目标为方向，根据国家、教育部及学校事业发展要求，开发优质培训资源，建设一支由校内外教学名师和高等教育领域专家共同组成的专家队伍，通过引入、融合、创新形成具有南开特色的培训资源，建设一批高质量的教师培训专项课程，发挥辐射作用，在教师发展领域打造南开品牌。

（一）加强在线培训平台建设，充分利用信息化手段整合资源，建设培训师资库。加快在线培训课程开发，加大课程教材开发力度，汇集一批富有指导性、启发性的案例，及时研究教师发展中出现的新情况、新问题，不断更新培训教材内容。

（二）探索培训课程引进与使用的评估方法，推进流程化管理，完善培训资源获取、研发、使用、再生等环节，建立培训资源生态链，以O-AMAS有效教学课程为例，重点打造一批高质量的专项培训课程。   

（三）加强与兄弟院校及教育培训机构的合作，积极参与教师发展领域各项工作，获取校外支持，传播南开声音，提升我校影响力。

二、任务举措

1.建立健全培训管理制度，加强需求调研，强化考核激励，实施质量评估。

与人事处、教务处、研究生院等部门协同制定教师培训相关文件，明确教师培训对象、内容、学时及管理办法，与任职、考核、评聘等工作相结合，树立教师终身学习观念，促进教师不断成长。利用信息化平台建立个人培训档案，培训实现可记录可评估，探索培训评价机制。

2.建立以职业生涯为基础的教师培训体系

加强对新入职教师培训，以职业规范为目标，建立模块化课程体系，完善学时要求和培训考核制度，建立和实施为期一年的新入职教师培训计划，不少于72学时；加强新任研究生导师培训，落实研究生教育会议精神，确立立德树人在研究生指导中的核心地位；加强青年骨干教师培训，以职业发展为目标，每年设立不少于4个骨干教师研修班，设计不同主题，包括教学成果孕育、创新人才培养、科研资源共享、课程思政建设等，以新任务新目标凝聚力量，建立结果导向的专项队伍；加强学科领军教师培训，以职业突破为目标，通过多种方式促进学科交流及合作，服务顶尖学术成果发表，使高端人才坚定创新自信，引导科研瞄准国家需求和发展方向。

3.广泛开展常态化培训，实现教师培训全员覆盖。

用5年左右时间将专任教师轮训一遍，平均每年每人参与培训不少于16学时。广泛开展以提升育人能力为目标的培训，关注教育前沿发展，传播先进的教育理念、方法、技术，培训方式注重推广专题研究，改进讲授式教学，扩大研究式、案例式、体验式、模拟式教学比重。开展以宪法教育为核心的法治教育提高教师宪法意识和法治理念；开展中华优秀传统文化教育提高教师文化视野和创新能力；开展劳动教育提高劳动育人意识和专业化水平。开展“四史”学习教育，

4.推动建立学院教师发展分中心，加强部门间合作。

用五年时间在学院一级推动普遍建立教师发展分中心，充分发挥学科优势，促进培训效果落实落地。加强与教师工作部、教务处、研究生院、科研部、社科部、国际交流处、图书馆等部门的合作，定期调研需求制定计划，形成合力整体推进教师培训工作。以学校发展规划及年度工作安排为依据，通过走访征集等方式分析需求，科学合理制定年度培训计划。

5.推进管理科学化，提高服务水平。

对教师培训工作进行流程再造，建立标准化工作流程，在需求调研、课程设置、师资配备、培训实施、资料整理与积累等环节建立运行规范。完善培训专家库及课程资源库，培训项目设计坚持高质量、可持续，培训评价除数量指标外增加实效性指标。加强教师发展中心的推广宣传，规范培训信息发布渠道，逐步更新信息管理平台，实现线上线下同步管理。

6.搭建教学、科研交流平台

以教学促进、科研提升为纽带，搭建教师交流平台，通过开展教学午餐会、科研交流会等活动，组织教师对共同感兴趣的教学研究项目、教学方式、科研方法、专业领域发展等进行交流与探讨，促进学科交叉与融合。

7.重点建设一批高质量专项课程

（一）继续开展有效教学培训，推广O-AMAS有效教学模型，研发配套培训教材，开发在线课程，积累应用案例，以国家级教学成果为目标进行打磨。

（二）引入斯坦福创新教育体系，开展创新教育专题培训，推进专创融合，研发南开大学创新课程，汇聚一批在创新领域有兴趣有所长的教师，建立以创新教育为主题的教师培训队伍，争取用五年的时间建立我校创新教育体系。

（三）设计开发以教师信息化素养为主题的培训课程，将信息化理念应用于教学、科研等各方面，使教师掌握常用信息技术工具，为提高科研效率，建设双万课程打下良好基础。

（四）持续开展全英文授课能力培训，从语言应用、课程设计、交流互动等多个方面提高教师英文授课能力，每年培训不少于40名教师，为学历留学生的增加打好基础，提高我校国际化水平。

（五）继续加强与NATURE等顶尖学术期刊的交流与合作，为我校学科领军教师提供高水平专题培训，增加与各期刊编辑交流的机会，提高学术成果发表效率。

三、问题与建议

1.教师发展中心的定位及业务领域模糊。

教师发展中心自成立以来目标定位一直不明确，培训业务界限模糊，既以教师业务类培训为主，又涉及了部分思政类培训及其他教职工培训。按照目前人员情况及经费条件，所做工作繁杂质量不高，难以形成体系。

建议学校对教师发展中心予以明确定位，按照教育部高教司及教师司文件精神，教师发展中心以专任教师为培训对象，以教学能力培训为主，结合我校实际可增加科研能力培训，以符合研究型大学师资队伍建设要求。

2.我校教师培训管理较为松散，多个部门对培训工作有所涉及，教工部、人事处、教务处、研究生院、组织部、保密办等部门对培训均有要求，但培训质量参差不齐，管理方法多种多样。随着学校事业发展，培训工作在学校管理中作用日益增加，需要进行统筹和规范，

建议每年将各部处培训需求汇总审议并制定年度培训计划，由继续教育学院与各部处合作组织实施。

四、指标情况

1.约束性指标

建立新入职教师培训制度，每年实施不少于72学时的培训计划。

制定教师培训相关文件，专任教师每年参加培训不少于16学时。

每年教师培训人次不少于4000人次。

每年教师发展中心开设培训不少于800课时。

教师培训覆盖率超过90%

2.发展性指标

在学院一级普遍建立教师发展分中心

建立科学的工作流程，培训质量与服务水平得到提高

建设多门专项教师培训课程，在校内外广泛应用

信息化平台功能完善，管理效率高

培训条件持续改善，培训课程质量显著提升获得教师好评

五、对编制“十四五”规划的意见建议

1.精简管理机构，整合业务职能，实施大部制

我校管理“碎片化”倾向严重，部分机构职能交叉，业务责任主体模糊，造成资源分散、效率不高、边界不清、协同不够。有些校级职能部门机构庞杂，人员冗繁，为教学科研服务意识差，严重影响了我校事业发展。

建议改革职能划分过细、部门设置过多的现状，向“大部门、大职能、大服务”方向转变，打破业务条块分割，精简管理机构，整合业务职能，梳理学校管理流程，实施大部制，建立和完善部处间协作机制， 推进管理重心下移。

2.构建我校创新体系，提高学科创新能力。

我校创新体系尚未建立，建议未来五年制定我校创新目标，树立创新教育观，在人才培养、组织管理、科学研究等工作中完善创新体系，推动科教体制改革，促进科教融合、产学研结合。改革学生及教师评价制度，以结果评价与过程评价相结合。打通基础研究到成果转化的通道，鼓励合作，促进学科交叉、融合和汇聚。

3.完善专职管理干部培养与培训

我校管理干部队伍缺乏系统的岗位能力、服务意识、政治素养的培训，尤其青年管理干部，成长中缺乏指导与规范。按照中共教育部党组印发《关于贯彻落实 〈2018—2022年全国干部教育培训规划〉的实施意见》的要求，建议建立青年管理干部常态化培训，1有计划地安排优秀年轻干部进行系统的马克思主义理论教育和严格的党性教育。2针对优秀年轻干部知识弱项、能力短板、经验盲区，分类开展专业化培训，注重培养具有国际视野、战略思维的复合型优秀年轻干部。

4.设立教师广泛参与的教学技能竞赛

我校目前没有校级教师教学技能竞赛，每两年一次的教学基本功大赛教师参与度也不高，优秀教师缺少教学能力展示的舞台。建议学校在未来每年设立教师教学技能竞赛，鼓励教师提高教学能力，凝练教学成果，营造立德树人校园文化。